Ребенок никому ничего не должен.
Есть ориентировочные нормы. Несоответствие им по какому-то одному параметру, не дают права считать ребенка отстающим в развитии. И наоборот, игнорирование параметра на фоне других, имеющих место быть признаков отставания, недопустимо.
Оценить их можно следующим образом:
Речь – это высшая психическая функция, интегрирующая многие функциональные системы.
Формирование идет по мере созревания соответствующих областей головного мозга.
Доречевой период – дословесная система коммуникации
| Возраст | Речевые навыки | Понимание |
|---|---|---|
| 1й мес. | Крик, кряхтение | Реагирует на звуки и речь взрослых |
| 1-3 мес. | Звуковое и слуховое сосредоточение «комплекс оживления» гуление | * |
| 3-6 мес. | Активное гуление появление звуков с гласными («ба», «па») переход от гуления к лепету | * |
| 6 мес. | Произносит отдельные слоги | * |
| 7 мес. | Лепет. Повторно произносит слоги | На вопрос «где?» находит взглядом предмет на постоянном месте: например, часы, куклу |
| 8 мес. | Громко, четко и повторно произносит слоги. | Находит 2–3 предмета, выполняет разученные ранее действия, например, «ладушки», «дай ручку» |
| 9 мес. | Подражая взрослому, повторяет слоги, которые уже есть в его лепете | Находит предмет, независимо от его местонахождения. Знает свое имя |
| 10 мес. | Повторяет за взрослыми новые слоги | По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы, выполняет разученные действия и движения |
| 11 мес. | Произносит первые упрощенные слова «кис–кис», «ав–ав» | Первые обобщения: куклы, кубики, мячи |
Становление активной речи
Речевой период
Период письменной речи
Речь – способ общения (коммуникации).
Речь – не только слова, но и их понимание.
Это сложный процесс взаимодействия индивида с социумом, реализующийся с помощью не только речи, но и целого арсенала естественных невербальных компонентов общения:
Таким образом, на первом году важно формирование импрессивной речи, развитие понимания речи окружающих взрослых.
На этапе доречевого периода ведущими являются аспекты социально-коммуникативного поведения и компоненты невербального (бессловесного) общения.
К концу первого года важно не только, сколько слов говорит малыш, но и то, как он умеет понимать и коммуницировать.
Основные события доречевого периода:
Соматическое здоровье: состояние слухового аппарата и ЦНС. Может быть обусловлено наследственными или внешними причинами. Из факторов питания стоит обратить внимание на важные нутриенты, являющимися основным строительным материалом для клеток головного мозга: докозагескаеновая кислота (омега-3), таурин, фосфолипиды, лецитин, сфингомиелины.
Двигательная активность и моторные навыки. Есть четкая связь между недостатком двигательной активности ребенка и замедлением формирования моторных речевых навыков.
Сенсорный опыт или его отсутствие. Разнообразие зрительных, звуковых, тактильных, обонятельных, вкусовых стимулов расширяет диапазон чувственного восприятия. Чем шире развита нейронная сеть и больше нейронных связей между клетками головного мозга, тем легче формируются различные навыки.
Окружение малыша – ключевой фактор развития. То, насколько малыш погружен в обещание и задействован в коммуникации между членами семьи, формирует и определяет интерес ребенка к речи. С другой стороны важен баланс. Если семья многоязычна, то стимулов для развития слишком много. Это может привести к замешательству и задержке формирования понимания и вербального общения.
Обращайтесь к ребенку эмоционально и словесно как можно чаще.
Относитесь к малышу как к собеседнику.
Наблюдайте: что больше нравится, что привлекает внимание, какие цвета предпочитает и т.д.
Комментируйте всё, что делаете и видите.
Читайте книги и разные надписи.
Коммуницируйте с ребенком и вовлекайте в этот процесс других близких взрослых.
Давайте обратную связь на действия и поступки малыша.
Вовлекайте ребенка в процесс (умывания, купания, вытирания, одевания и т.п.).
Коммуникация начинается задолго до рождения ребенка. Он начинает слышать и чувствовать, формировать свой первый сенсорный опыт еще внутриутробно. Набор слов и речевое развитие в целом (в год, например) – результат ранее выстроенного общения с Человеком.
4,7
