Ребенок путает звуки К, Г, Д, Т

В каком возрасте дети обычно осваивают звуки К, Г, Д, Т

Звуки К, Г, Д и Т являются одними из наиболее ранних согласных звуков в речи ребенка. В норме в возрасте 1-1,5 года ребенок пытается произносить простые согласные звуки, включая Т, Д, К и Г. Однако, пока это лишь первые шаги. В этот период становление речи только начинается, и малыш может путать звуки и переставлять их. Например, ребенок говорит «тот» вместо «кот», «дусь» вместо «гусь», «када» вместо «когда» и пр.

К двум годам эти звуки более четко выражены в речи ребенка. Также приблизительно к этому сроку появляются другие фонемы: Й, В, Ф, Х. Звуки З и С, как правило, ребенок осваивает позже — ближе к 3–4 годам.

Все это продолжение формирования навыков произношения фонем. Полное освоение может продолжаться до возраста около 4–5 лет.

Если ребенок старше пяти лет продолжает путать звуки в словах, ему требуется коррекция речи с помощью самостоятельных уроков или занятий с логопедом и/или дефектологом. Сроки постановки звуков индивидуальны и зависят от возраста ребенка, его физиологических особенностей, частоты занятий, и в среднем составляют 1-3 месяца.

Расскажем о том, что можно сделать, чтобы ребенок начал правильно произносить звуки и когда нужно идти к специалистам.

Почему дети старше 5 лет путают звуки К, Г, Д, Т?

1. Дислалия. Проблемы с произношением при нормальном слухе. Одна из самых распространенных проблем у детей, когда они заменяют одни фонемы другими из-за незрелости речевого аппарата. То есть мышцы языка и губ недостаточно развиты для точного произношения некоторых звуков.
2. Анатомические особенности строения языка, губ или мягкого нёба могут препятствовать правильной артикуляции многих звуков. К ним относят укороченную уздечку языка, измененную форму языка, недостаточную подвижность губ и языка (снижение тонуса артикуляционной мускулатуры). 
3. Снижение слуха. Даже незначительное снижение может мешать нормальному развитию произношения и различению фонем. Кроха плохо/неправильно слышит звук и, как результат, ребенок путает звуки в словах.
4. Дизартрия. Сложности из-за неврологических причин. Это менее распространено, но также может быть причиной трудностей с речью.Возникает из-за органической патологии нервной системы. Характеризуется затруднением произношения, искажением слов или отдельных звуков. Может сопровождаться затруднением дыхания или изменением голоса во время речи, сложностями в движении языка и губ. Коррекция проводится специалистами.

Дислалия, как правило, проходит сама или легко поддается коррекции после серии занятий с логопедом или дефектологом. Во всех остальных случаях требуется консультация специалиста. Это может быть врач-педиатр, хирург, оториноларинголог (ЛОР), невролог, стоматолог и так далее. Зависит от ситуации.

Естественные ошибки в процессе освоения речи

Каждый ребенок проходит этап «речевых экспериментов». Звуки К и Г — заднеязычные, а Т и Д — переднеязычные. Однако малыши часто путают их из-за схожести артикуляции. Например, кроха может говорить «тутля» вместо «кукла» или «дай» вместо «гайка». Это связано с тем, что для произношения К и Г нужно поднимать заднюю часть языка к нёбу, а для Т и Д — касаться кончиком языка верхних зубов. Мышцы рта еще не окрепли, и мозг только учится управлять ими.

Замена — когда один звук подменяется другим. Например, «том» вместо «ком». Это естественный этап развития речи, который, как правило, самостоятельно завершается к 4–5 годам.

Искажение — звук произносится нетипично для русского языка. Например, горловое «Р» или межзубное «С». Такие ошибки не проходят сами и требуют помощи логопеда.

Пример: Если ребенок говорит «тётя» вместо «кегля» — это замена. Если вместо «К» слышится хриплый гортанный звук — это искажение.

Работа с логопедом или дефектологом — самый простой метод “поставить” ребенку звуки. Если вы хотите сделать это самостоятельно, можно использовать игры-упражнения. Занятия должны быть регулярными и постоянными, 2-3 раза в неделю. 

Для К и Т важно научить ребенка управлять языком. 

Игра «Дождик-поезд»

На слово «дождик» малыш произносит [К] («кап-кап»), на «поезд» — [Т] («тук-тук»)

Упражнение «Толкаем язычок»

Положите на кончик языка ребенка чистый палец или шпатель и слегка надавите, чтобы средняя часть языка поднялась вверх. Попросите ребенка сказать «тыыы» — постепенно получится «кыыы».

Карточки для тренировки

«Каша», «кот», «туфли», «танк». Используйте картинки и просите называть их, делая акцент на нужный звук.

Звуки Г и Д — звонкие «пары» К и Т. Здесь необходимо добавить вибрацию голосовых связок.

Игра «Гуси»

Изображайте гоготание гусей («га-га-га»), акцентируя звук [Г]. Для [Д] подойдет имитация стука дятла («д-д-д»)

Упражнение «Звонкий мячик»

Положите руку ребенка на горло — при правильном произношении Г и Д он почувствует вибрацию. Сравните с глухими К и Т, где вибрации нет.

Карточки для тренировки

Как и в предыдущих фонемах, используйте карточки с рисунками, мотивируя ребенка называть предметы, нарисованные на них: «гриб», «год», «дом», «дуб».

Совет. Использование зеркала помогает визуально контролировать процесс: как открывается ротик, движется язычок, работают щечки и т.д. Как правило, на занятиях малыши с интересом наблюдают за своим отражением, что может дополнительно увлечь и создать мотивацию.

После того как ребенок начал уверенно произносить звуки, важно закрепить процесс. В противном случае навык произношения может со временем потеряться. 

Игра «Поймай букву»

Ребенок должен хлопнуть, когда вы произносите букву «К» и топнуть на Т». Игра отлично развивает слуховое восприятие. На следующем этапе игру можно усложнить, называя слова на букву «К» и «Т».

Игра «Найди букву» 

Положите перед ребенком карточки с рисунками предметов, которые начинаются на буквы «Т» и «Д». Малыш должен выбрать изображения с нужным звуком. При затруднении помогите ему. 

Совет. Подключайте творчество — лепите буквы из пластилина, рисуйте их на песке. Это укрепляет зрительно-моторные связи. Также отлично помогает совместное чтение с выделением нужных букв.

Своевременная консультация логопеда решает большинство проблем. Обратитесь к специалистам, если:

• Ребенку больше 5 лет, а замены сохраняются;
• Присутствовали или появились искажения, например, горловое произношение;
• Путаница сохраняется даже в простых словах;
• Есть сопутствующие проблемы: перестановка слогов («скатан» вместо «стакан»), трудности с чтением или письмом.