Развитие речи в один-два года. Как разговорить молчуна простыми играми

Речь ребёнка начинает развиваться с гуления и лепета, которые появляются у него еще в возрасте 1,5-3 месяца. Это готовит артикуляционный аппарат ребёнка к более сложным процессам и помогает знакомить его с окружающими предметами.

Для стимуляции речи важно как можно больше разговаривать с ребёнком, особенно с того момента, как он начинает произносить свои первые «а-а-а» и «у-у-у». 

Комментируйте ребенку происходящее, сообщайте, что сейчас вы идёте гулять, купаться, надеваете одежду. Это помогает формировать пассивный словарный запас, который обязательно проявится, когда ребёнок начнёт говорить.

В этом возрасте малыш способен произносить некоторые слова, часть уже правильно: «мама», «папа», «баба», «ам»; подражать звукам: «би-би», «ав-ав».  Также в норме дети понимают обращенную к ним речь: откликаются на имя и выполняет простые просьбы: «дай мяч», «возьми машинку». 

Одной из самых характерных особенностей этого возраста и является подражание словам взрослых. При этом кроха повторяет знакомые слова и пробует произносить новые. Это могут быть не только слова, адресованные к ребёнку, но и те, что он слышит от окружающих. Наиболее активно подражание начинает развиваться в 1,5 года. Ребёнок все больше копирует то, что он слышит и видит.

Примерно к двум годам у ребёнка появляется способность связывать слова простейшими способами в одну фразу (дай пить — «дай пи»). 

В начальных предложениях одно слово может употребляться в разных значениях. Например, произнося слово «ку» кроха в одном случае хочет, чтобы ему дали ключи или куклу, а в другом тем же самым образом показывает на кукушку в книге.

К концу второго года предложения могут усложняться и иметь уже 3-4 слова. Ребёнок пока не умеет строить вопросительные предложения и выражает их интонациями. Большинство гласных звуков уже доступны малышу для произношения, а вот предлогов в словах пока нет («Алина кот» — у Алины кот). 

В простых словах из 1-2 слогов звуки уже могут произноситься правильно (Лена, Таня, пол). Нормой является то, что гласные звуки искажаются и «глотаются» в более сложных словах («уика» — улитка). Сочетание двух согласных звуков также пока может не даваться малышу, если они стоят рядом («бин» — блин).

К двум годам ребёнок может выполнить простое поручение, повторить несложную фразу, активно вступает в общение, может показать части тела, с удовольствием слушает сказки, стишки и потешки.

Собрали для вас несложные упражнения, которые помогают развивать речь.

«Найди и покажи»

Разложите перед ребёнком 3-4 предмета одежды (шапку, носки, варежки, штанишки). Показывайте на предметы и чётко произносите их название. Затем спросите кроху «где шапка?»

«Звуки животных»

Покажите картинки животных в книге или возьмите фигурки. Скажите малышу, как говорит корова: «му-у-у», как гавкает собачка: «гав-гав», как мяукает котёнок: «мяу-мяу». На следующем этапе усложните задания и спросите кроху: «Покажи, кто говорит гав-гав?»

«Логоритмика»

Такие занятия называются нейроупражнениями. Часто используются детскими специалистами, так как активно формируют нейронные связи мозга, необходимые для развития речи. Суть состоит в том, чтобы проговаривать текст, совершая при этом движения.

Например, хлопая в ладоши, говорите: «По рель-сам-мчит-ся па-ро-воз, ве-зет о-реш-ков це-лый воз».

Также можно разложить на полу сенсорные коврики, включить музыку и, шагая по ним, говорить: «и-ду и-ду и-ду, стоп!» На слове стоп музыка выключается. Так повторяется 5-6 раз.

На ладонях малыша находится множество точек, напрямую отвечающих за речь. Поэтому важно с раннего возраста развивать мелкую моторику через прикосновения и движения пальчиков.

Насыпьте в коробку пуговицы, фасоль, горох или гречку. Спрячьте туда маленькие фигурки животных на глазах ребёнка и предложите крохе найти их.

Лепите с малышом из массы для лепки. В отличие от пластилина, такой материал более мягкий, а потому малышам по силам играть с ним. Отщипывайте кусочки, раскатывайте колбаски, нажимайте на них пальчиком и расплющивайте.

Возьмите пальчиковые краски, покажите крохе, как макать туда пальчик и оставлять на поверхности бумаги или ванной точки и линии.

• Постоянно говорите с ребёнка спокойным, доброжелательным тоном. Старайтесь делать это, глядя в глаза, чтобы кроха видел ваше лицо, мимику и движение губ. Малыш пока не понимает всё, что вы ему говорите, однако диалог взрослого способствует развитию детской речи, так как психика ребёнка основана на подражании;
• В разговоре с ребенком важно правильно произносить слова, не сюсюкая и не коверкая. В противном случае малыш будет неосознанно запоминать изменённое произношение;
• Создавайте речевую необходимость. Например, если ребёнок показывает на чашку, мотивируйте его сказать «хочу пить». Когда малыш видит игрушку и тянет к ней ручки, попросите назвать предмет, который ему нужен. Делайте вид, что «не понимаете», пока он не скажет словами;
• Читайте с ребёнком книги по возрасту, рассматривайте вместе картинки, описывайте , что на них происходит. Задавайте малышу вопросы: «Как ты думаешь, куда пошёл зайка?», «Мишка грустный или весёлый?», «Сможет ли кораблик переплыть пруд?» Помогайте крохе формировать ответы, выражать свое мнение и проявлять эмоции. Такие занятия развивают не только речь, но и логику, мышление и память маленького человека.

Если у вас есть вопросы или опасения, вы можете показать ребёнка логопеду или неврологу в любом возрасте. Здесь опишем тревожные признаки, указывающие на нарушение речи начиная с возраста 1 года: